Kemendikdasmen Percepat Pelatihan Guru Bahasa Inggris SD, Gandeng 101 Perguruan Tinggi

Kemendikdasmen menggandeng 101 perguruan tinggi untuk melatih guru SD mengajar Bahasa Inggris menjelang penerapan mata pelajaran wajib pada 2027/2028.

RINGKASAN BERITA:

• Sebanyak 101 perguruan tinggi dilibatkan untuk menjangkau guru dari 58.482 sekolah di 19 provinsi.
• Bahasa Inggris mulai menjadi mata pelajaran wajib bagi siswa kelas 3 SD pada Tahun Ajaran 2027/2028.
• Pelatihan berlangsung selama 10 hari dengan total 80 jam pelajaran, mencakup teori hingga praktik mengajar.

RIAUCERDAS, JAKARTA – Pemerintah mulai memperluas persiapan penerapan Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib di sekolah dasar (SD) mulai Tahun Ajaran 2027/2028.

Sebanyak 101 perguruan tinggi negeri dan swasta dilibatkan untuk mempercepat peningkatan kompetensi guru melalui program Pengembangan Kompetensi Guru Sekolah Dasar Mengajar Bahasa Inggris (PKGSD-MBI).

Program yang digagas Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) tersebut ditargetkan menjangkau guru dari 58.482 sekolah di 19 provinsi, 227 kabupaten/kota, dan 2.717 kecamatan. Pelaksanaannya akan dibagi dalam 3.002 kelas pelatihan.

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, mengatakan kesiapan tenaga pendidik menjadi faktor penting sebelum kebijakan Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib diberlakukan.

Kebijakan tersebut mengacu pada Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 dan akan mulai diterapkan pada kelas 3 SD.Menurut Abdul Mu’ti, pemerintah tidak berencana menambah jumlah guru baru untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

Sebaliknya, peningkatan kemampuan akan difokuskan kepada guru yang sudah tersedia, terutama guru kelas. “Kami tegaskan bahwa pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD mulai kelas 3 ini tidak dengan menambah jumlah guru, tapi meng-upgrade kemampuan guru, terutama guru-guru kelas,” tutur Abdul Mu’ti dalam rilis tertulis, Sabtu (7/11/2026).

Ia menjelaskan, kemampuan berbahasa Inggris perlu diimbangi dengan keterampilan pedagogis dan kepercayaan diri guru dalam menyampaikan materi.

Pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat SD juga tidak diarahkan agar murid langsung mahir berbahasa asing. Tahap awal lebih menekankan pengenalan dasar bahasa serta membangun ketertarikan anak untuk mempelajarinya.

“Yang penting semuanya gembira, fun, dan mereka berani serta percaya diri menggunakannya,” papar menteri.

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Nunuk Suryani, menjelaskan bahwa pemerintah sebelumnya telah menjalankan sejumlah program persiapan peningkatan kompetensi guru. Pada 2025, sebanyak 1.057 Fasilitator Daerah (Fasda) disiapkan melalui program PKGSD-MBI.

Kemudian pada 2026, pelatihan terstruktur menggunakan pola In-On-In telah menjangkau sekitar 5.777 guru SD. Pelatihan tersebut mencakup pembelajaran melalui Learning Management System (LMS), pelatihan tatap muka, praktik mengajar di sekolah melalui On the Job Training (OJT), serta pertemuan tatap muka lanjutan.

Selain itu, sekitar 15.000 guru juga telah mengakses Pelatihan Mandiri Bahasa Inggris melalui Ruang GTK. Nunuk mengatakan, besarnya kebutuhan peningkatan kompetensi guru membuat pemerintah perlu memperluas keterlibatan mitra, terutama perguruan tinggi.

Melalui prinsip Perguruan Tinggi Mendatangi Lokus, para pengajar dari kampus akan datang langsung ke wilayah sasaran. Skema ini diharapkan memudahkan guru mengikuti pelatihan, termasuk mereka yang bertugas di daerah dengan tantangan geografis.

Pelatihan berlangsung selama 10 hari efektif dengan total 80 Jam Pelajaran (JP). Rinciannya, 40 JP dilakukan melalui tatap muka dan 40 JP lainnya melalui pembelajaran mandiri menggunakan Ruang GTK.

Materi pelatihan meliputi penguatan kemampuan Bahasa Inggris, penyusunan perangkat pembelajaran, praktik dan simulasi mengajar, serta strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik murid sekolah dasar.

Dalam pelaksanaannya, perguruan tinggi penerima Bantuan Pemerintah bertanggung jawab menyiapkan fasilitator, mengelola sumber daya pelatihan, menyelenggarakan kegiatan, hingga menyusun laporan dan pertanggungjawaban anggaran.

Koordinasi juga dilakukan bersama dinas pendidikan kabupaten/kota dan Unit Pelaksana Teknis Ditjen GTK di daerah. Perguruan tinggi dapat melibatkan Fasda maupun alumni PKGSD-MBI sesuai kebutuhan wilayah.

Dosen Universitas Halu Oleo Kendari, Mustamin Anggo, menilai pelibatan perguruan tinggi dapat memperluas akses peningkatan kompetensi guru, terutama di daerah yang memiliki kendala geografis.

Sementara itu, Ketua Program Studi S1 Bahasa Inggris Universitas Mahasaraswati Denpasar, Nengah Dwi Handayani, menyambut positif kerja sama tersebut.

Pihaknya telah berkoordinasi dengan BGTK Bali, dinas pendidikan, Fasda, alumni PKGSD-MBI, serta dosen untuk mendukung pelaksanaan pelatihan.

Abdul Mu’ti mengingatkan seluruh perguruan tinggi yang terlibat agar menjaga kualitas pelatihan dengan mengikuti standar materi pemerintah. Praktik dan simulasi mengajar juga harus dipastikan terlaksana.

Selain kualitas pembelajaran, pengelolaan bantuan pemerintah diminta berjalan tertib, transparan, efisien, dan akuntabel.Ia menegaskan keberhasilan program tidak cukup diukur dari jumlah kelas, peserta, maupun sertifikat yang diterbitkan.

Hal terpenting adalah peningkatan kompetensi dan kepercayaan diri guru serta dampaknya terhadap kualitas pembelajaran murid. (*)